Bloom Taksonomisi Örnekleri
Bloom Taksonomisi, Benjamin Bloom ve arkadaşları tarafından 1956 yılında geliştirilen ve eğitim hedeflerini sınıflandırmak için kullanılan bir çerçevedir. Taksonomi, altı ana kategoriden oluşur:
- Bilgi: Öğrencinin belirli bir konudaki bilgi ve kavramları hatırlaması ve anlaması.
- Anlama: Öğrencinin yeni bilgileri mevcut bilgi ve kavramlarla ilişkilendirmesi ve anlamlandırması.
- Uygulama: Öğrencinin yeni bilgileri gerçek hayatta kullanma becerisi.
- Analiz: Öğrencinin yeni bilgileri parçalara ayırması ve ilişkilerini anlaması.
- Sentez: Öğrencinin yeni bilgileri yeni bir ürün veya fikir oluşturmak için kullanma becerisi.
- Değerlendirme: Öğrencinin yeni bilgileri eleştirel bir şekilde değerlendirme becerisi.
Bu kategoriler, öğrencilerin öğrenmelerini daha iyi anlamak ve eğitim hedeflerini daha etkili bir şekilde belirlemek için kullanılabilir.
Bilgi Örnekleri
- Birinci sınıfta bir öğrenci, “Kedilerin dört bacağı vardır.” bilgisini hatırlar.
- Ortaokulda bir öğrenci, “Hidrojen ve oksijen gazlarının bir araya gelmesiyle su oluşur.” bilgisini anlar.
- Üniversitede bir öğrenci, “İçimizdeki DNA, kimliğimizi oluşturan genetik kodları taşır.” bilgisini uygular.
Anlama Örnekleri
- Birinci sınıfta bir öğrenci, “Kedilerin miyavlama, havlama ve gıdıklama gibi çeşitli sesler çıkardığını” açıklar.
- Ortaokulda bir öğrenci, “Hidrojen ve oksijen gazlarının bir araya gelmesiyle su oluşur.” bilgisini bir deneye uygular ve deneyin sonuçlarını açıklar.
- Üniversitede bir öğrenci, “İçimizdeki DNA, kimliğimizi oluşturan genetik kodları taşır.” bilgisini kullanarak bir hastalıkla ilgili genetik bir testin sonuçlarını yorumlar.
Uygulama Örnekleri
- Birinci sınıfta bir öğrenci, “Kedilerin birer memeli olduğunu” kullanarak bir kedinin resmini çizer.
- Ortaokulda bir öğrenci, “Hidrojen ve oksijen gazlarının bir araya gelmesiyle su oluşur.” bilgisini kullanarak bir su ısıtıcısında su kaynatır.
- Üniversitede bir öğrenci, “İçimizdeki DNA, kimliğimizi oluşturan genetik kodları taşır.” bilgisini kullanarak bir DNA testi yapar.
Analiz Örnekleri
- Birinci sınıfta bir öğrenci, “Kedinin vücudu tüylerle kaplıdır.” bilgisini kullanarak bir kedinin tüylerinin işlevini açıklar.
- Ortaokulda bir öğrenci, “Hidrojen ve oksijen gazlarının bir araya gelmesiyle su oluşur.” bilgisini kullanarak suyun özelliklerini açıklar.
- Üniversitede bir öğrenci, “İçimizdeki DNA, kimliğimizi oluşturan genetik kodları taşır.” bilgisini kullanarak bir hastalığın genetik nedenlerini açıklar.
Sentez Örnekleri
- Birinci sınıfta bir öğrenci, “Kedilerin birer memeli olduğunu” ve “Kedinin vücudu tüylerle kaplıdır.” bilgilerini kullanarak bir kedinin özelliklerini anlatan bir hikaye yazar.
- Ortaokulda bir öğrenci, “Hidrojen ve oksijen gazlarının bir araya gelmesiyle su oluşur.” ve “Suyun özellikleri” bilgilerini kullanarak bir su değirmeni tasarlar.
- Üniversitede bir öğrenci, “İçimizdeki DNA, kimliğimizi oluşturan genetik kodları taşır.” ve “Bir hastalığın genetik nedenleri” bilgilerini kullanarak bir hastalığın tedavisi için bir ilaç tasarlar.
Değerlendirme Örnekleri
- Birinci sınıfta bir öğrenci, “Kedilerin birer memeli olduğunu” bilgisinin doğruluğunu değerlendirir.
- Ortaokulda bir öğrenci, “Hidrojen ve oksijen gazlarının bir araya gelmesiyle su oluşur.” bilgisinin geçerliliğini değerlendirir.
- Üniversitede bir öğrenci, “İçimizdeki DNA, kimliğimizi oluşturan genetik kodları taşır.” bilgisinin güvenilirliğini değerlendirir.
Bu örnekler, Bloom Taksonomisinin farklı kategorilerini ve nasıl kullanılabileceğini göstermektedir. Bloom Taksonomisi, eğitim hedeflerini belirlemek ve değerlendirmek için değerli bir araçtır.